4. Valoración de recursos para la interculturalidad.

1º PUNTO http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=494&id_pagina=1


El juego tiene un papel importante en el desarrollo psicomotriz, cognitivo y afectivo-social de los niños. Contribuye al incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el entendimiento de la realidad. Es a través del juego donde los niños experimentan, aprenden y transforman la realidad.

Estas son algunas de las razones por las que el uso del juego como material didáctico se convierte en un instrumento valioso para desarrollar actitudes y valores positivos hacia distintos países, modos de vida y culturas. En definitiva para abordar la interculturalidad en las aulas.
Cuando mis compañeras de grupo propusieron el juego como eje central de la elaboración de la webquest. Me pareció una excelente idea para transmitir y formar a los estudiantes en valores como la solidaridad, la tolerancia, el respeto o la convivencia.

2º PUNTO
En relación al uso de la webquest he de reconocer que no sabía de la existencia de este tipo de herramienta didáctica. A medida que íbamos ampliando los contenidos en los distintos apartados de la webquest tomaba conciencia del potencial que posee para el aprendizaje, favorecido por la sencillez en su uso y el interés que puede despertar en los alumnos. En la definición que realiza Rodríguez García expone en uno de los puntos: WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

3º PUNTO
www.sebyc.com/iesrch/intercultural/index.htm

Actualmente nos encontramos ante un mundo cada vez más globalizado, donde han tener cabida los distintos bagajes culturales. A nadie sorprende ya encontrarnos personas de diferentes razas, lenguas, creencias comiendo al nuestro lado en un restaurante o viendo una película en un cine. En el día a día nos relacionamos con personas que piensan, sienten y perciben el mundo desde una óptica distinta a la nuestra. Con las que podemos tener más o menos similitudes. Pero hay una que esta en la base y es esencial para que surjan las distintas formas de ver la vida y es la existencia de la persona como ser activo de la sociedad y de lacultura.La escuela es un estamento que tiene la ventaja de ser un reflejo de la sociedad. En las aulas de nuestros colegios se educa a alumnos que proceden de distintas culturas. Esta diversidad en las características personales de nuestros estudiantes obliga a tener una escuela que dé respuesta a las necesidades personales, formativas,... de sus alumnos respetando estas características e intentando conseguir la mejor integración posible. Este sería el pilar donde se sustentaría el desarrollo de la actividad educativa desde el punto de vista intercultural.Proyectos educativos como la MALETA INTERCULTURAL pretenden conseguir que el modelo educativo que se aplique y desarrolle en nuestras escuelas parta de la perspectiva intercultural, es decir, que exista una integración real de los alumnos independientemente de su lugar de origen, creencias religiosas, modos de vida, etc. La MALETA INTERCULTURAL es un buen instrumento para la transmisión de valores positivos como pueden ser el respeto y tolerancia hacia el diferente, el diálogo como forma correcta de la resolución de conflictos, la valoración en positivo de esas diferencias, la toma de conciencia de que hay elementos personales, culturales, ideológicos que nos hacen distintos pero también existen aspectos que nos hacen iguales, entre ellos nuestra propia condición humana.Los proyectos educativos como la MALETA INTERCULTURAL intentan por un lado, formar a los profesores para que sean transmisores de los valores antes mencionados, para que sean facilitadores y ponteciadores de la integración real de todos los alumnos, para que sean creadores de espacios de enseñanza-aprendizaje válidos para la diversidad de sus alumnos.Por otro lado, proyectos educativos de este tipo también se centran en que el alumno tome contacto con la diversidad cultural, creencias, roles sociales, etc. distintos al suyo y que existen en un mundo plural. Si nos centramos en el proyecto europeo LA MALETA INTERCULTURAL observamos que su objetivo es desarrollar una educación intercultural desde distintos enfoques como por ejemplo a través de la transmisión de las tradiciones de las distintas culturas que se tratan en la unidad didáctica del Cuento Tradicional. Las dificultades que encuentran los inmigrantes cuando llegan a Europa, que se desarrollan en la primera unidad. El respeto por las creencias religiosas que se ha de promover dentro y fuera del aula en el documento de la Escuela Laica. La tolerancia y aceptación de las personas que se expresan en diferentes leguas (También las Lenguas nos Unen). La conciencia de estilos de vida distintos al nuestro que se aborda desde la unidad de la Alimentación desde un Enfoque intercultural. El fomento del interés y motivación de los alumnos hacia valores interculturales de solidaridad mediante el conocimiento de las aportaciones que personajes históricos para crear un mundo más justo, solidario y respetuoso con las personas que aparecen en la unidad didáctica seis.En definitiva y a modo de resumen, los materiales educativos orientados a la transmisión de la interculturalidad han de ser capaces de provocar en los alumnos y profesores una conciencia intercultural donde se promuevan la integración activa y efectiva de las personas.

4º PUNTO
La realización de las dos últimas PEC (webquest, el análisis de recursos para la educación intercultural) ha servido para ampliar el conocimiento de nuevos instrumentos didácticos y de evaluación de materiales ya existentes. La realización de la PEC2 contribuye a que centráramos el tema de la interculturalidad a un aspecto concreto, en nuestro caso, el juego. Fue una experiencia gratificante ya que, por un lado teníamos que desarrollar una perspectiva del juego partiendo de la interculturalidad. Y por otro lado, comenzábamos a experimentar con un instrumento que no conocíamos.

El análisis de recursos para la educación intercultural ha sido útil para fomentar una actitud crítica sobre los materiales evaluados, valorando el esfuerzo que personal e instituciones realizan para el abordaje de una realidad educativa cada vez más compleja.

Saludos

Mar